quarta-feira, 19 de fevereiro de 2014

Pesquisa relacionada ao acesso a internet


Pesquisa realizada no período de 14 de fevereiro de 2014 na cidade de Barra Mansa no estado do Rio de Janeiro.Foram entrevistadas 12 pessoas com idade entre 10 anos e acima de 35 anos


O objetivo da pesquisa é traçar um perfil de usuário da internet com suas preferências,tempo de conexão e idade.As seguintes perguntas são:


Entrevista

1-Sexo
(    )  masculino     (    ) feminino

2-Idade
(    )  de 6 anos a 10 anos   (    )

3- Escolaridade
(    )  fundamental    (    )ensino médio  (    )superior

4-Em quantos aparelhos você acessa a internet?
(    ) de 1 a 2           (    ) de 2 a 4
 
5-Onde você acessa?
(    ) em casa   (    ) trabalho

6- Qual o seu tempo médio diário de acesso a internet?
(    ) de 4 a 6 horas   (    ) de 6 em diante

7-Qual o principal objetivo ao acessar a internet?
(    )trabalho       (    ) lazer      (    )relacionar    (    ) jogar

8-Foi vítima de algum crime ou bullying virtual?
(    )Sim                 (    )Não

9-Possui perfil falso ou fake?
(    )Sim                (    )Não

10-Você realiza compras pela internet?
(    )Sim                (    )Não

terça-feira, 18 de fevereiro de 2014



Resultado:

1-Sexo :

 feminino -12 pessoas
 masculino- 0 pessoas

2-Idade:

de 18 a 25 anos-3 pessoas
de 26 a 35 anos- 3 pessoas
 mais de 35 anos- 6 pessoas

3-Escolaridade: 

fundamental-0
 ensino médio-4
 superior-8

4-Em quantos aparelhos você acessa a internet?

   de 1 a 2 aparelhos-9 pessoas
   de 2 a 4 aparelhos-5 pessoas

5-Onde você acessa?

em casa-11 pessoas
no trabalho-3 pessoas

6-Qual o seu tempo médio diário de acesso a internet?

 de 4 a 6 horas -10 pessoas
 de 6 em diante-4 pessoas

7-Qual o principal objetivo ao acessar a internet?

  trabalho -8 pessoas
  lazer-8 pessoas
  relacionar - 5 pessoas 
 jogar-4 pessoas

8--Foi vítima de algum crime ou bullying virtual?

Sim -3 pessoas               
Não-11 pessoas

9-Possui perfil falso ou fake?

Sim -3 pessoas              
Não- 11pessoas

10- Você realiza compras pela internet?

Sim -6 pessoas            
Não-6 pessoas








sábado, 4 de janeiro de 2014

Como lidar com as mordidas na educação infantil

Nos maternais, a fase das mordidas entre as crianças sempre causa muitas confusões. Geralmente, é um assunto delicado para pais e educadores. Os pais da criança que mordeu se sentem constrangidos e culpados enquanto a família da criança que foi mordida se sente agredida e se questiona com relação aos cuidados que o filho está recebendo no ambiente escolar. Educadores precisam esclarecer e saber como lidar com a situação.
Em primeiro lugar, é importante que se saiba que esse comportamento de morder faz parte do desenvolvimento, é normal até os três anos de idade e passa quando a criança adquire novas habilidades.
O bebê entra em contato com o mundo através da boca, é seu modo de reconhecer os objetos, experimentar, por isso sempre que se interessa por algo quer levar à boca. Também a utiliza para rejeitar ou aceitar alimentos, se comunicar, sorrir, chorar, balbuciar...
As mordidas também são uma forma de comunicação e de se conhecer o outro. A princípio, as crianças não sabem avaliar as conseqüências de suas mordidas e nem a força que podem colocar. Às vezes, o ato de morder é um modo de estar perto do amigo que gostam, de partilhar uma intimidade, como comer alguma coisa gostosa.
Nessa fase, a criança ainda está acostumada a ter seus desejos atendidos prontamente, sendo comum demonstrar sua insatisfação, por meio de mordidas, enquanto não aprende a falar direito.
Cada criança tem seu modo de reagir diante do que sente e do que acontece ao seu redor. Quando contrariadas ou nas disputas por brinquedos, algumas choram, esperando que um adulto ajude, outras reagem mais intensamente, batendo ou mordendo. Morder também pode ser uma maneira da criança lidar com sua ansiedade, já que ainda não consegue organizar e compreender direito suas emoções, ela descarrega o ciúmes, a insegurança na mordida.
É preciso ter calma quando acontece este comportamento, conversar com a criança, mostrar que dói. Com o tempo, conforme a criança vai aprendendo a se comunicar melhor através da linguagem, começa a trocar as mordidas pelas palavras, conseguindo aos poucos, organizar e expressar seus sentimentos e insatisfações de outra forma.
Portanto pais e responsáveis devem estar cientes que em um ambiente onde há muitas crianças ocasionalmente ocorreram mordidas pois como vimos são naturais nessa fase.É necessário diálogo e compreensão para lidar com a situação.
Michelly Silva
Como tratar os que mordem
marcador
Não brigue com a criança, mas seja firme.
marcador
Explique que ninguém gosta de sentir dor e peça ajuda para curar o machucado do colega.
marcador
Descubra o que motivou o comportamento e mostre outras formas de expressão.





domingo, 24 de novembro de 2013

Comunicação Alternativa auxiliando deficientes a se comunicarem

A paralisia cerebral é entendida como resultado de uma lesão ou uma má formação do cérebro,permanente que existe desde a infância.A lesão que atinge o cérebro quando é imaturo interferem no desenvolvimento motor da criança segundo Bobath(1979).A Paralisia cerebral interfere na  locomoção, movimento, postura, linguagem entre outras atividades.Segundo Nunes(2002) a comunicação é uma necessidade básica entre os homens,portanto é um aspecto fundamental para sobrevivência.Sem poder se expressar o indivíduo minimiza-se ao seu universo;não tendo como socializar-se e explorar o mundo em que vive.
Diversos avanços tecnológicos no campo educacional vem sendo criados para atenderem alunos deficientes,auxiliando assim a inclusão dos mesmos no contexto escolar.
Para isso foi criada a comunicação alternativa e ampliada (C.A.A) que é uma forma que o aluno se comunicará com seu professor,utilizando as pranchas de comunicação que podem ser construídas com materiais simples como cadernos,quadro de pregas,flanelógrafo, painel de alumínio para fixar cartões com imãs,colete,pastas e outros.As pranchas precisam ser personalizadas de acordo com a condição motora do aluno.                                                                                                                                                      
     

Funcionabilidade -Para que o sistema seja eficaz o aluno precisa perceber que o mesmo funcione.Portanto,quando o aluno,por exemplo desejar tomat água,só poderá se sinalizar na prancha de comunicação seu desejo.


Benefícios-O sistema auxilia no desenvolvimento das habilidades cognitivas,motoras e afetivas.Contribui para melhorar a auto-estima do aluno.



Aplicabilidade-O aluno mostrará através das figuras na  prancha de comunicação o seu desejo e também mostrar o aprendizado durante o processo do sistema.


Dificuldade-Segundo a professora Eliane Prado quando o grau da paralisia cerebral é severo fica difícil trabalhar com figuras,pois precisa ser trabalhado por vastos períodos e em casa o aluno também teria que estar fazendo o uso dessa comunicação para que fosse uma só.

Vantagem-Facilita a comunicação entre aluno e professor favorecendo a aprendizagem , dando ao aluno a capacidade de ser compreendido socialmente.



Compatibilidade-Em casos onde a paralisia é de um grau mais severo seu uso não apresenta grandes avanços.

Público alvo-Alunos com paralisia cerebral,deficiência mental,auditiva,autistas ou com deficiências múltiplas.

A comunicação alternativa é uma forma dos alunos com deficiência poderem se expressar e assim serem incluídos no ambiente escolar,facilitando a relação professor e aluno e contribuindo significamente para sua auto-estima e aprendizagem.






fonte:www.engenhodeideias.com.br

terça-feira, 29 de outubro de 2013

Releitura da História João e o pé de feijão

Animação realizada a pedido da professora de informática
 Ana Paula.
Créditos:Fabíola,Estela,Jéssica,Melice, Michelly e Raphaela





quarta-feira, 23 de outubro de 2013

Dedoches da História do Mágico de Oz



COMO FAZER

Escolha um livro de histórias,em seguida decore uma pasta  com o material que desejar e confeccione os personagens da história que irá contar,os dedoches podem ser feitos de vários materiais.É uma forma de ensinar as crianças de forma lúdica a gostar de ler.

ATIVIDADE DE ARTE CURSO NORMAL

Releitura de Romero Brito



Desenho usando as técnicas de Romero Brito feito em lixa proposto pela professora de arte Andrea do curso normal